On the development and implementation of a sequencing engine for IMS learning design specification

2005 ◽  
Author(s):  
Meng-Che Chen ◽  
Chien-Tsun Chen ◽  
Yn Chin Cheng ◽  
Chin-Yun Hsieh
Keyword(s):  
Learning Design ◽  
Design Specification

The Potential of IMS Learning Design in E-Learning

2011 ◽  
pp. 65-78
Author(s):  
Diana M. Ragbir ◽  
Permanand Mohan
Keyword(s):  
Learning Process ◽  
Learning Objects ◽  
Learning Design ◽  
Design Specification ◽  
Instructional Needs ◽  
E Learning ◽  
Learning Scenarios ◽  
Actual Learning

This chapter presents the IMS Learning Design Specification and explains how it can be used to enhance the effectiveness of e-Learning scenarios. It shows how to assemble a learning design using elements of the learning process and chunks of content known as learning objects. The chapter proposes several learning design services that can potentially improve the pedagogical expressiveness of the current Learning Design Specification. It also discusses the possibility of storing learning designs in a repository and adapting and personalizing learning designs according to the instructional needs of individual learners. It is hoped that researchers and practitioners will understand how it is possible to go beyond learning objects and create learning designs that more accurately reflect the actual learning process of students and thus appreciate the value in extending the learning design specification to improve pedagogical effectiveness.

scholarly journals Συστήματα συστάσεων στην εξ΄ αποστάσεως εκπαίδευση

2020 ◽  
Author(s):  
Σουλτάνα Κάργα
Keyword(s):  
Learning Design ◽  
Instructional Management ◽  
Design Specification ◽  
Management Standards

Στο συνεχώς εξελισσόμενο τομέα της ηλεκτρονικής μάθησης, ο Μαθησιακός Σχεδιασμός αποτελεί κρίσιμο παράγοντα επιτυχίας καθώς μπορεί να υποστηρίξει την ανάπτυξη αποτελεσματικών και παιδαγωγικά ενημερωμένων περιβαλλόντων μάθησης. Αναγνωρίζοντας τη διαδικασία σχεδιασμού ως σύνθετη και απαιτητική από πλευράς γνώσεων, χρόνου και εμπειρίας, η παρούσα διατριβή έθεσε σκοπό τη διερεύνηση των Συστημάτων Συστάσεων ως μέσο υποστήριξης των εκπαιδευτικών στη διαδικασία συγγραφής Σχεδίων Μαθημάτων. Για την επίτευξη του σκοπού της διατριβής σχεδιάστηκε, υλοποιήθηκε και αξιολογήθηκε ένα Σύστημα Συστάσεων Σχεδίων Μαθημάτων, το οποίο ονομάστηκε Mentor. Το Mentor είναι συμβατό με την προδιαγραφή Instructional Management Standards Learning Design Specification (IMS LD), η οποία είναι η κυρίαρχη για τη μοντελοποίηση Σχεδίων Μαθημάτων. Σημαντικό τμήμα της σχεδίασης του συστήματος αποτέλεσε η ενσωμάτωση επεξηγήσεων σε αυτό. Το Mentor ενσωματώθηκε στο LAMS, ένα δημοφιλές σύστημα δημιουργίας, διαχείρισης και εκτέλεσης ψηφιακών Σχεδίων Μαθημάτων. To Mentor συστήνει στους εκπαιδευτικούς Σχέδια Μαθημάτων στηριζόμενο στην επαναχρησιμοποίηση υφιστάμενων Σχεδίων Μαθημάτων. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να τροποποιήσουν ένα προτεινόμενο Σχέδιο Μαθήματος και να το αξιοποιήσουν ως σημείο έναρξης για τη δημιουργία των δικών τους σχεδίων. Για την αξιολόγηση του Mentor πραγματοποιήθηκαν δυο χρηστοκεντρικές μελέτες. Η πρώτη μελέτη πραγματοποιήθηκε προκειμένου να αξιολογηθεί η εμπειρία χρήσης και η αποδοχή του Mentor από τους χρήστες του, καθώς επίσης και τα οφέλη που πιθανόν προκύπτουν από τη χρήση του για την εκπαιδευτική κοινότητα. Σκοπός της δεύτερης έρευνας ήταν να διερευνηθούν τα πιθανά οφέλη που προκύπτουν για την εκπαιδευτική κοινότητα από την ενσωμάτωση επεξηγήσεων στα Συστήματα Συστάσεων που συστήνουν Σχέδια Μαθημάτων. Η σημαντικότερη συμβολή των ερευνών που πραγματοποιήθηκαν είναι ότι παρέχουν ερευνητικά στοιχεία σύμφωνα με τα οποία τα Συστήματα Συστάσεων είναι μια αποδεκτή από τους εκπαιδευτικούς τεχνολογία που τους υποστηρίζει ως Σχεδιαστές Μάθησης όταν ενσωματώνεται στο πλαίσιο υφιστάμενων περιβαλλόντων Μαθησιακού Σχεδιασμού όπως το LAMS. Η πρόταση μιας τεχνολογίας αποδεκτής από τους εκπαιδευτικούς που τους υποστηρίζει στη δημιουργία Σχεδίων Μαθημάτων μέσω του επανασχεδιασμού υφιστάμενων σχεδίων είναι σημαντική κυρίως λόγω της δυναμικής που ενέχει να ενισχύσει την υιοθέτηση των πρακτικών του Μαθησιακού Σχεδιασμού από τους εκπαιδευτικούς, πράγμα το οποίο σύμφωνα με τη βιβλιογραφία θα επηρέαζε θετικά την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης.

scholarly journals Learning Design Repositories:Adapting Learning Design Specifications For Shared Instructional Knowledge

2004 ◽  
Vol 30 (3) ◽  
Author(s):  
Dawn C. Buzza ◽  
David Bean ◽  
Kevin Harrigan ◽  
Tom Carey
Keyword(s):  
Controlled Vocabulary ◽  
Search Model ◽  
Instructional Designers ◽  
Learning Design ◽  
Design Specification ◽  
Design Specifications ◽  
Machine Readable

The IMS Learning Design specification provides a potential means for capturing units of instruction in a machine-readable, consistent way. However, in order for the IMS Learning Design specification to be used widely by educators and instructional designers for whom it is intended, we will need effective ways for users to contribute to, access and adapt the repositories where reusable learning designs are collected and stored. This paper describes a project conducted to develop and test a prototype search model for learning design repositories. We argue for development of a controlled vocabulary to describe and label learning designs. In this way, designs can be accessed according to a variety of pedagogical, as well as topical criteria specific to the instructional purposes and perspectives of the user.

The Learning Design Specification

2006 ◽  
pp. 21-40 ◽  
Author(s):  
Bill Olivier ◽  
Colin Tattersall
Keyword(s):  
Learning Design ◽  
Design Specification

scholarly journals Implementation and Deployment of the IMS Learning Design Specification

2005 ◽  
Vol 31 (2) ◽  
Author(s):  
Gilbert Paquette ◽  
Olga Marino ◽  
Ileana De la Teja ◽  
Michel Lonard ◽  
Karin Lundgren-Cayrol ◽  
...  
Keyword(s):  
Knowledge Management ◽  
Distance Learning ◽  
Learning Objects ◽  
Learning Object ◽  
Design Tools ◽  
Learning Design ◽  
Design Specification ◽  
Modelling Languages ◽  
Learning Object Repositories ◽  
Tools And Methods

Knowledge management in organizations, the learning objects paradigm, the advent of a new web generation, and the “Semantic Web” are major actual trends that reveal a potential for a renewed distance learning pedagogy. First and foremost is the use of educational modelling languages and instructional engineering methods to help decide how to aggregate learning objects in learning and knowledge management environments. This article proposes a set of tools under implementation, such as a graphic Learning Design Editor and a delivery system, using learning object repositories to create IMS-LD online environments. We also propose a strategy for the deployment of learning design tools and methods in learning organizations.

Opportunities, Achievements, and Prospects for Use of IMS LD

2011 ◽  
pp. 87-112 ◽  
Author(s):  
David Griffiths ◽  
Oleg Liber
Keyword(s):  
Learning Activities ◽  
Modeling Language ◽  
Learning Design ◽  
Design Specification ◽  
Language Interoperability ◽  
Basic Understanding ◽  
The Future

The IMS LD specification is internally complex and has been used in a number of different ways. As a result users who have a basic understanding of the role of the specification in interoperability may nevertheless find it difficult to get an overview of the potential of the specification, or to assess what has been achieved through its use. This chapter seeks to make the task simpler by articulating the modes of use of the specification and analysing the work carried out in each. The IMS LD specification is briefly introduced. Four aspects of the IMS Learning Design specification are identified and described: modeling language, interoperability specification, modeling and methodology, and infrastructure. The different opportunities provided by each mode of use are explored and the achievements of work so far carried out are assessed. A number of valuable contributions are identified, but the practical and widespread use of the specification to exchange learning activities has not so far been achieved. The changing technological and organisational environment in which IMS LD operates is discussed, and its implications are explored. Conclusions are offered which summarise achievements with IMS LD to date, with comments on prospects for the future.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document