Distributed learning and mutual adaptation

2008 ◽  
pp. 117-135
Author(s):  
Daniel L. Schwartz ◽  
Taylor Martin
Keyword(s):  
Distributed Learning ◽  
Mutual Adaptation

Distributed learning and mutual adaptation

2006 ◽  
Vol 14 (2) ◽  
pp. 313-332 ◽  
Author(s):  
Daniel L. Schwartz ◽  
Taylor Martin
Keyword(s):  
Distributed Cognition ◽  
Dimensional Space ◽  
Distributed Learning ◽  
Early Learning ◽  
Learning Technologies ◽  
Two Dimensional ◽  
Present Evidence ◽  
Mutual Adaptation ◽  
Initial Learning ◽  
The Stability

If distributed cognition is to become a general analytic frame, it needs to handle more aspects of cognition than just highly efficient problem solving. It should also handle learning. We identify four classes of distributed learning: induction, repurposing, symbiotic tuning, and mutual adaptation. The four classes of distributed learning fit into a two-dimensional space defined by the stability and adaptability of individuals and their environments. In all four classes of learning, people and their environments are highly interdependent during initial learning. At the same time, we present evidence indicating that certain types of interdependence in early learning, most notably mutual adaptation, can help prepare people to be less dependent on their immediate environment and more adaptive when they confront new environments. We also describe and test examples of learning technologies that implement mutual adaptation.

Mutual Adaptation: The Person and College Fit

1971 ◽  
Vol 16 (5) ◽  
pp. 320-323 ◽  
Author(s):  
JAMES G. KELLY
Keyword(s):  
Mutual Adaptation

MONITORING AND CONTROL OF THE “ANIMAL” SUBSYSTEM IN THE COMPLEX BIOTECHNICAL SYSTEM “MAN-MACHINE-ANIMAL” OF A DAIRY FARM

2020 ◽  
pp. 4-10
Author(s):  
VLADIMIR V. KIRSANOV ◽  
◽  
DMITRIY YU. PAVKIN ◽  
FEDOR E. FEDOR E. VLADIMIROV ◽  
EVGENIY А. NIKITIN ◽  
...  
Keyword(s):  
Dairy Farm ◽  
Animal Husbandry ◽  
Reproductive Organs ◽  
Monitoring And Control ◽  
Lactating Cows ◽  
Research Activities ◽  
Mutual Adaptation ◽  
Biotechnical System ◽  
Complex Project ◽  
And Control

A modern dairy farm is a complex biotechnical “man-machine-animal” system, where purposeful human activity concentrates mainly on the control of the “machine” and “animal” subsystems, thus making the whole system ergatic. Increasing the interaction effi ciency of machine subsystems with biological objects (animals) requires an in-depth study of the properties and characteristics of the latter, their behavior, adaptive and refl ex mechanisms that ensure the mutual adaptation of machine and biological subsystems. The paper considers general functionality of the “animal” subsystem, which includes lists of monitored parameters (functions) in pre-weaning, pre-lactation and lactation periods. In a similar way, functionals of the subsystems of the general musculoskeletal development of the animal’s body, respiratory and digestive organs, comfort of the habitat, development and control of the reproductive organs of lactating cows were obtained accompanied with a list of controlled functions and parameters. To carry out a set of research activities in this fi eld, FSAC VIM is planning to carry out a complex project that will increase the levels of automation, digitalization and intellectualization of animal husbandry, provide for comfortable environment, optimal rediced-impact service modes for animals and their extended productive longevity, increased quality of milk and autonomous functioning of individual local biotechnical subsystems.

El uso de video complementario en la enseñanza multimedia como herramienta didáctica para incrementar la eficiencia del aprendizaje y la calidad de experiencia

2015 ◽  
Vol 7 (13) ◽  
pp. 20
Author(s):  
Milos Ljubojevic ◽  
Vojkan Vaskovic ◽  
Srecko Stankovic ◽  
Jelena Vaskovic
Keyword(s):  
Distributed Learning ◽  
International Review ◽  
Creative Commons

<p>El objetivo principal es analizar la eficiencia del uso de video complementario en la enseñanza multimedia. La integración de fragmentos de video en presentaciones de clases multimedia podrían aumentar la percepción de la información importante y la motivación en el aprendizaje de los estudiantes, así pueden entender mejor y recordar los puntos clave de una clase. Se muestra que la segmentación de los materiales didácticos con fragmentos de video complementarios puede mejorar la organización y presentación de las clases con el fin de lograr una enseñanza eficaz. El contexto del contenido del video y la posición de los fragmentos de video complementarios en el material didáctico influyen de manera importante en los factores de motivación y la eficacia del aprendizaje. Los resultados obtenidos han sido confirmados con una evaluación subjetiva de la calidad de experiencia de los estudiantes con los diferentes métodos de inserción de fragmentos de video.</p><p>--</p><p><strong>Este artículo ha sido reproducido de la Revista <em>The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL). </em>Volumen 15, Número 3; utilizando una <em>licencia Creative Commons Attribution International 4.0</em>. © 2014. Autores: Milos Ljubojevic, Vojkan Vaskovic, Srecko Stankovic, Jelena Vaskovic.</strong></p><p> </p>

Una investigación de prácticas y herramientas, que permitieron el cuidado mediado por tecnologías en una preparatoria en línea

2014 ◽  
Vol 6 (12) ◽  
pp. 29
Author(s):  
Andrea Velasquez ◽  
Charles R. Graham ◽  
Richard E. West
Keyword(s):  
Distributed Learning ◽  
International Review ◽  
Creative Commons ◽  
K 12

<p>La ética del cuidado ha sido parte importante del diálogo relacionado con el aprendizaje en entornos de aprendizaje K-12 tradicionales, especialmente porque las relaciones afectivas y la pedagogía del cuidado han demostrado ser particularmente importantes para los estudiantes adolescentes. En este trabajo se examinan las opciones de tecnología cuando se experimentan interacciones de cuidado en el contexto escolar en línea de la Academia Mountain Heights. Los resultados sugieren que las decisiones de las profesoras con respecto al uso de tecnología son una parte integral en la creación de relaciones de cuidado; la ética del cuidado es un modelo esencial en la comprensión de la comunicación de las interacciones de cuidado en el entorno en línea.</p><p>--</p><p><strong> Este artículo ha sido reproducido de la Revista <em>The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL). </em>Volumen 14, Número 5; utilizando una <em>licencia Creative Commons Attribution International 4.0</em>. © 2013. Autores: Andrea Velasquez, Charles R Graham, Richard E West.</strong></p>

Un estudio preliminar del ahorro en costos e impactos en el aprendizaje por el uso de libros de texto abiertos en clases de ciencias en secundaria y preparatoria

2013 ◽  
Vol 5 (9) ◽  
Author(s):  
David Wiley ◽  
John Levi Hilton III ◽  
Shelley Ellington ◽  
Tiffany Hall
Keyword(s):  
Distributed Learning ◽  
International Review ◽  
Recursos Educativos Abiertos ◽  
Creative Commons

<p>Los defensores de los recursos educativos abiertos afirman que es posible ahorrar significativamente en costos cuando los libros de texto abiertos sustituyen en el aula a los tradicionales. Durante un periodo de dos años, hemos trabajado con 20 profesores de ciencias en secundaria y preparatoria —en conjunto impartieron clases a aproximadamente 3 900 estudiantes— que adoptaron libros de texto abiertos para entender el proceso y determinar el costo total de este material. Los profesores utilizaron libros de texto abiertos de diversas maneras. Algunos de estos métodos cuestan más que los libros de texto tradicionales, sin embargo, identificamos e implementamos un modelo exitoso de adopción de libros abiertos que reduce los costos en más de 50% en comparación con la adopción de libros de texto tradicionales. Además, estudiamos los resultados de las pruebas estandarizadas de los estudiantes que utilizan los libros de texto abiertos y no encontramos diferencias evidentes en comparación con años anteriores cuando los estudiantes de los mismos profesores utilizaron libros de texto tradicionales. Sin embargo, dada la limitada muestra de los docentes participantes, se requiere de más investigación.</p><p>--</p><p><strong> Este artículo ha sido reproducido de la Revista <em>The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL). </em>Volumen 13, Número 3; utilizando una <em>licencia Creative Commons Attribution International 4.0</em>. © 2012. Autores: David Wiley, John Levi Hilton III, Shelley Ellington, Tiffany Hall.</strong></p>

Opiniones de los estudiantes sobre los roles de los profesores en ambientes de educación asincrónicos en el siglo XXI

2018 ◽  
Vol 9 (18) ◽  
pp. 31
Author(s):  
Pilar Gómez-Rey ◽  
Elena Barbera ◽  
Francisco Fernández-Navarro
Keyword(s):  
El Paso ◽  
Distributed Learning ◽  
International Review ◽  
Creative Commons

<p>El presente artículo determina qué roles educativos y qué resultados son importantes en el siglo XXI desde el punto de vista de los estudiantes en ambientes de aprendizaje asincrónicos. A fin de definir el rendimiento de los profesores, se utilizó revisión de literatura, entrevistas de fondo con expertos y un estudio piloto con alumnos. En esta investigación, los roles se determinaron utilizando una muestra de 925 estudiantes y siguiendo una metodología cuantitativa, contrario a lo que han llevado a cabo otros investigadores quienes, de acuerdo a nuestra información, abordaron el mismo tema siguiendo un análisis cualitativo. Los hallazgos apuntan a que un nuevo rol ha surgido: el de promotor de habilidades de vida. Además, los análisis del resto (roles pedagógicos, de diseño, social, técnico y de gestión) arrojaron que: 1) los profesores en línea son, antes que nada, pedagogos; 2) el diseño de un programa en línea ejerce influencia sobre los roles pedagógicos y de diseño y 3) el rol de gestión ha perdido relevancia con el paso de los años debido al desarrollo de situaciones más intuitivas y transparentes desde el inicio del curso.</p><p>--</p><p><strong>Este artículo ha sido reproducido de la Revista <em>The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL). </em>Volumen 18, Número 2; utilizando una <em>licencia Creative Commons Attribution International 4.0</em>. © 2017. Autores: Pilar Gómez-Rey, Elena Barbera, Francisco Fernández-Navarro.</strong></p>

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