Investigating the Perceived Difficulty of Introductory Physics Problems

Aplikasi Rasch Model: Pengembangan Fluids Assessment (Fass) Berdasarkan Taxonomy of Introductory Physics Problems (TIPP)

Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika ◽

10.26877/jp2f.v11i2.5903 ◽

2020 ◽

Vol 11 (2) ◽

Author(s):

Dafrida Nur Angraeni ◽

Andri Suherman ◽

Yudi Guntara

Keyword(s):

Item Response Theory ◽

Research And Development ◽

Item Response ◽

Rasch Model ◽

Content Validity ◽

Introductory Physics ◽

Difficulty Level ◽

Response Theory ◽

The Rasch Model ◽

Physics Problems

Tujuan dari penelitian ini untuk menghasilkan produk Fluids Assessment (FAss) berdasarkan Taxonomy of Introductory Physics Problems (TIPP) yang layak pada materi fluida dinamis. Analisis validitas menggunakan pendekatan Item Response Theory (IRT) dengan satu Parameter Logistik (PL) yakni parameter tingkat kesukaran atau lebih dikenal dengan Rasch Model. Selain itu, produk yang dihasilkan dianalisis dengan pendekatan teori klasik untuk melihat daya beda dan efektivitas distraktor. Penelitian ini merupakan Research and Development dengan mengadaptasi model pengembangan Borg and Gall. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 34 butir soal dinyatakan valid menurut para ahli dengan analisis Content Validity Ratio (CVR). Sedangkan hasil analisis berdasarkan Rasch Model menunjukkan 17 butir soal valid dan reliabilitas soal diperoleh sebesar 0,90 dengan kategori baik. Dapat disimpulkan bahwa Fass memiliki tingkat kesukaran relatif sedang, daya beda yang baik, dan pengecoh yang berfungsi. Hasil implementasi menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mengusai setiap level TIPP kecuali level 3a, 4d dan 4c yang berkaitan dengan matching, investigating, dan experimenting. The purpose of this study was to produce a Fluids Assessment (FAss) product based on an appropriate Taxonomy of Introductory Physics Problems (TIPP) on dynamic fluid material. Validity analysis uses the Item Response Theory (IRT) approach with a Parameter Logistic (PL), which is a difficulty level parameter or better known as the Rasch Model. Also, the resulting product was analyzed with a classical theoretical approach to see the difference in distinguishing power and effectiveness of the distractor. This research is a Research and Development by adapting the development model of Borg and Gall. The results showed that 34 items were declared valid according to experts with Content Validity Ratio (CVR) analysis. While the analysis based on the Rasch Model shows that 17 items are valid and the reliability of the questions is 0.90 in the good category, it can conclude that the Fass has a relatively moderate level of difficulty, a good difference in power, and a deception that works. The results of the implementation showed that most students mastered every level of TIPP except level 3a, 4d, and 4c relating to matching, investigating, and experimenting.

Download Full-text

Enhancing Cognitive Development through Physics Problem Solving: A Taxonomy of Introductory Physics Problems

10.1063/1.3021255 ◽

2008 ◽

Cited By ~ 2

Author(s):

Raluca Teodorescu ◽

Cornelius Bennhold ◽

Gerald Feldman ◽

Charles Henderson ◽

Mel Sabella ◽

...

Keyword(s):

Cognitive Development ◽

Problem Solving ◽

Introductory Physics ◽

Physics Problems

Download Full-text

Do students benefit from drawing productive diagrams themselves while solving introductory physics problems? The case of two electrostatics problems

European Journal of Physics ◽

10.1088/1361-6404/aa9038 ◽

2017 ◽

Vol 39 (1) ◽

pp. 015703 ◽

Cited By ~ 6

Author(s):

Alexandru Maries ◽

Chandralekha Singh

Keyword(s):

Introductory Physics ◽

Physics Problems

Download Full-text

Assessing students' ability to solve introductory physics problems using integrals in symbolic and graphical representations

10.1063/1.3680036 ◽

2012 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Neelam Khan ◽

Dehui Hu ◽

Dong-Hai Nguyen ◽

N. Sanjay Rebello ◽

...

Keyword(s):

Introductory Physics ◽

Graphical Representations ◽

Physics Problems

Download Full-text

Kemampuan Pemecahan Masalah Dinamika Partikel pada Mahasiswa Calon Guru Fisika Berdasarkan Taxonomy Of Introductory Physics Problems (TIPP)

JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online) ◽

10.22487/j25805924.2016.v4.i3.6219 ◽

2016 ◽

Vol 4 (3) ◽

pp. 26

Author(s):

Taskirah Tunnisa ◽

Syamsu Syamsu ◽

I Komang Werdhiana

Keyword(s):

Introductory Physics ◽

Thinking Aloud ◽

Physics Problems

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, menganalisis serta mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah dinamika partikel pada mahasiswa calon guru fisika berdasarkan Taxonomy of Introductory Physics Problems (TIPP). Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif-kualitatif. Penelitian ini dilakukan di Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tadulako. Subyek penelitian adalah mahasiswa angkatan 2014 yang terdiri dari 26 orang. Responden penelitian ditentukan berdasarkan hasil tes seleksi responden. Data diperoleh melalui lembar jawaban mahasiswa, rekaman Thinking-Aloud (TA) dan wawancara. Tes Seleksi Responden (TSR) terdiri atas 20 butir soal Pilihan Ganda yang digunakan untuk menentukan responden sebanyak 6 orang. Tes pemecahan masalah terdiri atas 5 butir soal esai yang dikerjakan oleh masing-masing responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah mahasiswa calon guru fisika berada dalam kategori kurang, dengan nilai rata-rata sebesar 50,00. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah kebanyakan mahasiswa hanya mengetahui persamaan dan bunyi hukum Newton tanpa memahami konsep dari Hukum Newton itu sendiri. Selain itu, minat mahasiswa dalam mengerjakan masalah-masalah yang berkaitan dengan aplikasi dari Hukum-Hukum Newton juga sangat rendah yang menyebabkan tingkat analisis soal yang kurang dan berrpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah mahasiswa calon guru fisika. Kata Kunci : Analisis, kemampuan pemecahan masalah fisika, taxonomy of introductory physics problems

Download Full-text