Linking the Child Behavior Checklist to the Strengths and Difficulties Questionnaire.

2021 ◽  
Author(s):  
Maxwell Mansolf ◽  
Courtney K. Blackwell ◽  
Peter Cummings ◽  
Seohyun Choi ◽  
David Cella
Keyword(s):  
Child Behavior ◽  
Child Behavior Checklist ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Strengths And Difficulties

scholarly journals Sintomas de Hiperatividade e Déficit de Atenção em Uma Amostra de Crianças Escolares Brasileiras

2021 ◽  
Vol 13 (3) ◽  
pp. 828-848
Author(s):  
Millena Cardoso dos Santos Diogo ◽  
Laila Pires Ferreira Akerman ◽  
Juliane Callegaro Borsa
Keyword(s):  
Child Behavior ◽  
Rio De Janeiro ◽  
Child Behavior Checklist ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Strengths And Difficulties

O objetivo do estudo é identificar sintomas de hiperatividade e déficit de atenção em uma amostra de crianças do Rio de janeiro e identificar diferenças dos níveis desses sintomas entre meninos e meninas, estudantes de escolas públicas e privadas e crianças de diferentes faixas etárias. Participaram 386 crianças em idade escolar entre sete e 13 anos (M= 9,46; DP= 1,34) de escolas públicas e privadas, sendo (n=214 meninas; n= 172 meninos). Os participantes responderam o Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) e os responsáveis ao Child Behavior Checklist (CBCL).  Os resultados indicaram correlações positivas para problemas de atenção/emocionais e problemas de atenção/comportamentais, os meninos apresentaram níveis significativamente maiores nos problemas de atenção e problemas comportamentais, enquanto para problemas emocionais, não houve diferença entre os dois grupos. Ainda, não foram identificadas diferenças significativas nos sintomas de TDAH entre crianças de escolas públicas e privadas e crianças de faixas etárias distintas. Esses dados contribuem para uma compreensão mais ampla da relação entre TDAH e as demais variáveis envolvidas.

scholarly journals Perilaku Maladaptive Anak dan Pengukurannya

2021 ◽  
Vol 29 (1) ◽  
pp. 45
Author(s):  
Nurussakinah Daulay
Keyword(s):  
Child Behavior ◽  
Adaptive Behavior ◽  
Child Behavior Checklist ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Maladaptive Behavior ◽  
Vineland Adaptive Behavior Scales ◽  
Strengths And Difficulties ◽  
Vineland Adaptive Behavior ◽  
Behavior Index

Tujuan dari artikel ini adalah berupaya memahami perilaku maladaptive anak dan pengukurannya. Perilaku maladaptive anak merupakan perilaku anak yang tidak mampu menyesuaikan diri atau beradaptasi dengan keadaan sekelilingnya secara wajar, dan tidak mampu beradaptasi sesuai dengan tahapan perkembangan usianya. Permasalahan-permasalahan yang ditimbulkan dari perilaku maladaptive anak dapat menghambat tercapainya perkembangan anak secara optimal. Memahami perilaku maladaptive anak sangat penting untuk meminimalisasi dampak dan tingkat keparahan perilaku. Tulisan ini merupakan reviu literatur. Hasil reviu dalam tulisan ini merupakan bahan rujukan untuk menambah pemahaman terkait konsep perilaku maladaptive anak dan pengukurannya. Perilaku maladaptive anak terbagi dua, yaitu: 1) perilaku maladaptive internalizing, digambarkan seperti ketergantungan, sikap acuh tak acuh, kesulitan makan dan tidur, cemas, perasaan penolakan, perubahan suasana hati, rendahnya kontak mata, kurangnya interaksi sosial; 2) perilaku maladaptive externalizing, dikarakteristikkan seperti perilaku impulsif, tantrum, ketidakpatuhan, tidak peka terhadap orang lain, agresif, keras kepala. Pengukuran untuk menguji perilaku maladaptive anak yang umum digunakan dalam penelitian, diantaranya: 1) Maladaptive Behavior Index-Vineland Adaptive Behavior Scales (MBI-VABS, Sparrow, et al.); 2) Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ, Goodman); dan 3) Child Behavior Checklist (CBCL, Achenbach).

Die Effektivität des Trainings mit aggressiven Kindern im Rahmen einer Hochschulambulanz

2013 ◽  
Vol 22 (3) ◽  
pp. 174-180 ◽  
Author(s):  
Ulrike Petermann ◽  
Lena Kamau ◽  
Dennis Nitkowski ◽  
Franz Petermann
Keyword(s):  
Child Behavior ◽  
Child Behavior Checklist ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Icd 10 ◽  
Teacher’S Report Form ◽  
Strengths And Difficulties ◽  
Störungen Des Sozialverhaltens

Ziel dieser Studie war es, die Wirksamkeit des „Trainings mit aggressiven Kindern” im Rahmen einer psychotherapeutischen Hochschulambulanz zu untersuchen. 22 aggressive Kinder (19 Jungen, 3 Mädchen) zwischen sechs und zwölf Jahren (M 9;8 Jahre, SD 1.85), die die Diagnosekriterien der Störungen des Sozialverhaltens nach ICD-10 erfüllten, wurden von ihren Eltern und Lehrern vor Beginn und nach Abschluss des Trainings eingeschätzt. Im Prätest-Posttest-Vergleich ließen sich deutliche Besserungen in den externalisierenden Störungen mit der Child Behavior Checklist (CBCL) belegen. Anhand des Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) wurde eine Verringerung in den Verhaltensauffälligkeiten, der Gesamtproblembelastung und auch in der hyperaktiven Symptomatik nachgewiesen. Die Lehrereinschätzungen, die sich auf eine reduzierte Stichprobe von 16 Kindern bezogen, bestätigten nur in der Teacher‘s Report Form (TRF) eine Abnahme von aggressivem Verhalten. Weder Eltern noch Lehrkräfte gaben eine Verbesserung des prosozialen Verhaltens an. Insgesamt bestätigen die Ergebnisse die Wirksamkeit des Trainings primär in der Verminderung aggressiven Verhaltens.

Langfristige Effekte des Trainings mit aggressiven Kindern

2007 ◽  
Vol 16 (3) ◽  
pp. 143-151 ◽  
Author(s):  
Ulrike Petermann ◽  
Dennis Nitkowski ◽  
Dirk Polchow ◽  
Johanna Pätel ◽  
Stefanie Roos ◽  
...  
Keyword(s):  
Child Behavior ◽  
Child Behavior Checklist ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Sich Eine ◽  
Störung Des Sozialverhaltens ◽  
Strengths And Difficulties

Zusammenfassung. Das Training mit aggressiven Kindern stellt eine etablierte kognitiv-verhaltenstherapeutische Maßnahme zum Abbau aggressiver Verhaltensweisen bei circa sechs- bis 12-jährigen Kindern dar. Im Setting einer Erziehungsberatungsstelle in Nordrhein-Westfalen wurde das Training in der neusten Version ( Petermann & Petermann, 2005 ) an 13 Kindern mit der Diagnose einer Störung des Sozialverhaltens oder einer Störung mit Oppositionellem Trotzverhalten durchgeführt. Die Kinder im Alter von sieben bis 13 Jahren nahmen vier Monate an der Maßnahme teil; nach sechs Monaten erfolgte ein Follow-up. Auf der Basis von Elterneinschätzungen ließ sich eine deutliche Besserung im oppositionellen und aggressiven Verhalten auf der Child Behavior Checklist (CBCL) belegen. Zudem konnte anhand des Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) eine Abnahme an hyperaktiven Verhaltensweisen sowie eine Verringerung von Schwierigkeiten im Umgang mit anderen Kindern nachgewiesen werden. Die Ergebnisse bestätigen eine nachhaltige Wirksamkeit des Trainings über einen Zeitraum von sechs Monaten.

Verhaltenstherapie und Jugendhilfe

2009 ◽  
Vol 37 (5) ◽  
pp. 461-468 ◽  
Author(s):  
Dennis Nitkowski ◽  
Franz Petermann ◽  
Peter Büttner ◽  
Carsten Krause-Leipoldt ◽  
Ulrike Petermann
Keyword(s):  
Child Behavior ◽  
Child Behavior Checklist ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Soziale Probleme ◽  
Strengths And Difficulties

Fragestellung: Im Setting einer Jugendhilfe-Einrichtung wurde das Training mit aggressiven Kindern (TAK; Petermann & Petermann, 2008 ) in das Betreuungskonzept (KJH) integriert. Ziel dieser Studie war es, Effekte der Kombination beider Interventionen (KJH + TAK) nach sechs Monaten mit denjenigen des TAK alleine zu vergleichen, um zu klären, wie die Versorgung aggressiver Kinder in der Jugendhilfe optimiert werden kann. Methodik: Es nahmen 25 verhaltensauffällige Kinder (24 Jungen, ein Mädchen) im Alter von 7;6 bis 13;0 Jahren an der Studie teil. Ergebnisse: Auf den Skalen der Child Behavior Checklist (CBCL) gaben Eltern für die kombinierte Maßnahme eine starke Abnahme des aggressiv-delinquenten Verhaltens und der sozialen Probleme an; im Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-E) verringerten sich Verhaltensprobleme und Schwierigkeiten mit anderen Kindern deutlich. In der KJH + TAK-Maßnahme zeigten sich gegenüber der TAK-Gruppe stärkere Effekte in den Bereichen Verhaltensauffälligkeiten, Aufmerksamkeitsprobleme, soziale Probleme und delinquentes Verhalten. Schlussfolgerungen: Die Kombination von Jugendhilfe und Aggressionstraining scheint ein breiteres Spektrum an Auffälligkeiten effektiver zu reduzieren als das TAK alleine, so dass durch eine Verknüpfung die Versorgung aggressiver Kinder beachtlich verbessert werden kann.

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