Use of product-interactive focus groups for requirements capture and usability assessment

PsycEXTRA Dataset ◽

10.1037/e577182012-004 ◽

2004 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Young S. Lee ◽

Tonya L. Smith-Jackson ◽

Maury A. Nussbaum ◽

Kei Tomioka ◽

Yogesh Bhatkhande

Keyword(s):

Focus Groups ◽

Usability Assessment

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Use of Product-Interactive Focus Groups for Requirements Capture and Usability Assessment

Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting ◽

10.1177/154193120404802104 ◽

2004 ◽

Vol 48 (21) ◽

pp. 2461-2464 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Young S. Lee ◽

Tonya L. Smith-Jackson ◽

Maury A. Nussbaum ◽

Kei Tomioka ◽

Yogesh Bhatkhande

Keyword(s):

Focus Groups ◽

Usability Assessment

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Handlungsleitende Orientierungen frühpädagogischer Fachkräfte in der Zusammenarbeit mit Eltern

Frühe Bildung ◽

10.1026/2191-9186/a000296 ◽

2017 ◽

Vol 6 (1) ◽

pp. 10-15

Author(s):

Beate Vomhof

Keyword(s):

Focus Groups ◽

Sich Eine

Zusammenfassung. Die Zusammenarbeit mit Eltern wird in Bildungsplänen und Kompetenzbeschreibungen als professionelle Aufgabe frühpädagogischer Fachkräfte definiert. Um einen Paradigmenwechsel anzuzeigen, verwenden zahlreiche Autoren inzwischen nicht mehr den Begriff Elternarbeit, sondern sprechen von Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Doch wird die Kooperation tatsächlich partnerschaftlich umgesetzt? Um der Forschungsfrage nachzugehen, welche handlungsleitenden Orientierungen frühpädagogische Fachkräfte in der Zusammenarbeit mit Eltern im Kontext kompensatorischer Sprachfördermaßnahmen haben, werden neun Fälle (die aus sechs Interviews und zwei Focus Groups generiert wurden) anhand der Dokumentarischen Methode interpretiert. Es zeigt sich, dass die Förderkräfte auf der Ebene der Einstellung die normativen Setzungen um Partnerschaftlichkeit teilen. Die Rekonstruktion der impliziten Wissensbestände offenbart jedoch, dass die Kooperation hierarchisch und teilweise als Machtbeziehung konstruiert wird. Es lässt sich eine grundlegende Diskrepanz zwischen den expliziten und den impliziten Orientierungen rekonstruieren, die sich als Differenz zwischen Norm und Habitus zeigt.

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