Shaken Baby Syndrome Prevention Program

1999 ◽  
Author(s):  
Keyword(s):  
Prevention Program ◽  
Shaken Baby Syndrome

Shaken Baby Syndrome: A hospital-based education and prevention program in the intermediate care and the newborn intensive care nurseries

2017 ◽  
Vol 23 (3) ◽  
pp. 142-150 ◽  
Author(s):  
Kathy Lopez-Bushnell ◽  
Desiree Torrez ◽  
Jayme V. Robertson ◽  
Christopher Torrez ◽  
Leslie Strickler
Keyword(s):  
Intensive Care ◽  
Prevention Program ◽  
Shaken Baby Syndrome ◽  
Intermediate Care ◽  
Newborn Intensive Care

scholarly journals Shaken Baby Syndrome French prevention program

2011 ◽  
Vol 54 ◽  
pp. e293
Author(s):  
H. Simonnet ◽  
M. Chevignard ◽  
A. Laurent-Vannier
Keyword(s):  
Prevention Program ◽  
Shaken Baby Syndrome

Development and Evaluation of a Shaken Baby Syndrome Prevention Program

2009 ◽  
Vol 38 (1) ◽  
pp. 7-21 ◽  
Author(s):  
Céline Goulet ◽  
Jean-Yves Frappier ◽  
Sylvie Fortin ◽  
Line Déziel ◽  
Annie Lampron ◽  
...  
Keyword(s):  
Prevention Program ◽  
Shaken Baby Syndrome

Designing and Testing a Shaken Baby Syndrome Prevention Program—The Period of PURPLE Crying: Keeping Babies Safe in North Carolina

2009 ◽  
Vol 15 (4) ◽  
pp. 2-24 ◽  
Author(s):  
Desmond K. Runyan ◽  
Heidi J. Hennink-Kaminski ◽  
Adam J. Zolotor ◽  
Ronald G. Barr ◽  
Robert A. Murphy ◽  
...  
Keyword(s):  
North Carolina ◽  
Prevention Program ◽  
Shaken Baby Syndrome ◽  
Abusive Head Trauma ◽  
Current Medical Research ◽  
Primary Care Providers ◽  
Care Providers ◽  
Infant Crying ◽  
Well Child Care

Each year infants die or are permanently disabled at the hands of their caregivers by abusive head trauma, more commonly known as Shaken Baby Syndrome (SBS). Current medical research confirms the central role of infant crying in triggering shaking by caregivers; anecdotally, inconsolable crying is the most common explanation given by abusers. Although SBS prevention efforts have been initiated, most remain unevaluated. This article provides an overview of a 5-year, evidence-based SBS-prevention program called The Period of PURPLE Crying: Keeping Babies Safe in North Carolina from a social marketing perspective. The project includes three components: (1) in-hospital education for parents of every newborn at all 86 hospitals/birthing centers in North Carolina; (2) reinforcement in community settings such as prenatal visits to health departments or well-child care visits to primary care providers; and (3) a media campaign.

A Fluency Disorders Prevention Program for Preschoolers and Children in the Primary Grades

1991 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 28-31 ◽  
Author(s):  
Eugene B. Cooper ◽  
Crystal S. Cooper
Keyword(s):  
Motor Skills ◽  
Prevention Program ◽  
Primary Grades ◽  
Primary Grade ◽  
Fluency Disorders ◽  
Classroom Use ◽  
Metalinguistic Skills

A fluency disorders prevention program for classroom use, designed to develop the feeling of fluency control in normally fluent preschool and primary grade children, is described. The program addresses the affective, behavioral, and cognitive aspects of fluency and features activities that not only develop the child’s fluency motor skills but also teach the language of fluency by developing the child’s metalinguistic skills.

Effectiveness of the Prevention Program for Externalizing Problem Behavior (PEP) in Preschoolers with Severe and No or Mild ADHD Symptoms

2016 ◽  
Vol 44 (3) ◽  
pp. 231-239 ◽  
Author(s):  
Ilka Eichelberger ◽  
Julia Plücka ◽  
Christopher Hautmann ◽  
Charlotte Hanisch ◽  
Manfred Döpfner
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Prevention Program ◽  
Adhd Symptoms ◽  
Aggressives Verhalten ◽  
Externalizing Problem Behavior ◽  
Externalizing Problem ◽  
Expansives Problemverhalten

Abstract. Zusammenfassung: Fragestellung: Das Präventionsprogramm für Expansives Problemverhalten (PEP), entwickelt für Eltern (EL) und ErzieherInnen (ER) von Vorschulkindern, zeigte in beiden Modulen (PEP-EL und PEP-ER) in der Routineversorgung positive Effekte. Das Ziel dieser Sekundäranalyse war die Untersuchung der Effekte beider Module bezogen auf Vorschulkinder mit hoch ausgeprägter ADHS-Symptomatik im Vergleich zu Kindern mit keiner oder wenig ausgeprägter ADHS-Symptomatik. Methodik: In einem Eigenkontrollgruppendesign werden die Veränderungen der Symptomatik und des Problemverhaltens der Kinder in spezifischen Situationen zu Hause und in der Schule in einer Wartephase mit den Veränderungen in einer Interventionsphase verglichen (jeweils 3 Monate). Ergebnisse: Durch das Elterntraining reduzieren sich für Kinder mit hoch ausgeprägter ADHS-Symptomatik die spezifischen Problemsituationen zu Hause (HSQ-D) und durch das ErzieherInnentraining zeigen sich signifikante Effekte für oppositionell-aggressives Verhalten und im Gesamtscore des Fragebogen für ErzieherInnen von Klein- und Vorschulkindern (C-TRF 1½-5). Kinder mit keiner oder weniger ausgeprägter ADHS-Symptomatik zeigen Veränderungen im HSQ-D, im oppositionell-aggressiven Verhalten und im Gesamtwert des Elternfragebogen für Klein- und Vorschulkinder (CBCL 1½-5), während sich für das ErzieherInnentraining in allen Zielvariablen signifikante Effekte zeigen. Schussfolgerungen: Die Befunde, dass sich Effekte auf unterschiedlichen Dimensionen von Problemverhalten zeigen, legen nahe, dass die Kombination beider Trainingsmodule eine potentielle präventive Strategie für Vorschulkinder mit ADHS darstellt.

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