High and low theory-of-mind scores of child-teachers: Which teaching strategies are efficient?

Polite, instrumental, and dual liars

International Journal of Behavioral Development ◽

10.1177/0165025415626518 ◽

2016 ◽

Vol 41 (2) ◽

pp. 257-264 ◽

Cited By ~ 17

Author(s):

Jennifer Lavoie ◽

Sarah Yachison ◽

Angela Crossman ◽

Victoria Talwar

Keyword(s):

Social Skills ◽

Theory Of Mind ◽

Cognitive Ability ◽

Social Relationships ◽

False Belief ◽

Social Goals ◽

Behavior Patterns ◽

Children's Behavior ◽

Low Theory ◽

Children's Development

Lying is an interpersonal exercise that requires the intentional creation of a false belief in another’s mind. As such, children’s development of lie-telling is related to their increasing understanding of others and may reflect the acquisition of basic social skills. Although certain types of lies may support social relationships, other types of lies are considered antisocial in nature. The goal of this study was to compare several possible correlates, such as cognitive ability and children’s behavior patterns, that may be associated with children’s ( N = 133) use of lies in socially acceptable versus socially unacceptable ways. Children engaged in two lie-telling paradigms: one to measure socially accepted (polite) lies and one to measure socially unaccepted (instrumental) lies. Results indicate that instrumental liars were young with low theory of mind (ToM) scores and had high social skills. Polite liars were the oldest, had high ToM, and had similar levels of social skills as instrumental liars. Truth-tellers and dual liars had lower social skills and moderate ToM in comparison to the instrumental and polite liars. These findings suggest that children use lies selectively to achieve their social goals, and also suggest that children’s lying behavior may change from being self-motivated to being other-motivated as they age, which may reflect socialization toward socially accepted behavior.

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Cognitive gadgets: A provocative but flawed manifesto

Behavioral and Brain Sciences ◽

10.1017/s0140525x19001134 ◽

2019 ◽

Vol 42 ◽

Cited By ~ 2

Author(s):

Marco Del Giudice

Keyword(s):

Theory Of Mind ◽

Cultural Differences ◽

Twin Studies ◽

Cross Cultural ◽

Evolutionary Approach ◽

Genetic Inheritance ◽

Double Standards ◽

Cross Cultural Differences ◽

Cherry Picking ◽

Dichotomous Thinking

Abstract The argument against innatism at the heart of Cognitive Gadgets is provocative but premature, and is vitiated by dichotomous thinking, interpretive double standards, and evidence cherry-picking. I illustrate my criticism by addressing the heritability of imitation and mindreading, the relevance of twin studies, and the meaning of cross-cultural differences in theory of mind development. Reaching an integrative understanding of genetic inheritance, plasticity, and learning is a formidable task that demands a more nuanced evolutionary approach.

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Are Deficits in Social Cognition Linked to Autobiographical Memory in Patients with Alzheimer’s Disease?

Zeitschrift für Neuropsychologie ◽

10.1024/1016-264x/a000187 ◽

2016 ◽

Vol 27 (4) ◽

pp. 257-264 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

Johannes H. Scheidemann ◽

Franz Petermann ◽

Marc Schipper

Keyword(s):

Alzheimer’S Disease ◽

Alzheimer's Disease ◽

Social Cognition ◽

Theory Of Mind ◽

Autobiographical Memory ◽

Positive Relationship ◽

Neuropsychological Test ◽

Clinical Group ◽

Neuropsychological Test Battery ◽

Fluency Task

Abstract. We investigated theory of mind (ToM) deficits in Alzheimer‘s disease (AD) and its possible connection to autobiographical memory (ABM). Patients and matched controls were evaluated and compared using a video-based ToM test, an autobiographical fluency task, and a neuropsychological test battery. We found that ToM deficits were positively associated with semantic ABM in the clinical group, whereas a positive relationship appeared between ToM and episodic ABM in controls. We hypothesize that this reflects the course of the disease as well as that semantic ABM is used for ToM processing, being still accessible in AD. Furthermore, we assume that it is also less efficient, which in turn leads to a specific deficit profile of social cognition.

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Skalierung von “Theory of Mind“-Aufgaben

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie ◽

10.1026/0049-8637.38.4.186 ◽

2006 ◽

Vol 38 (4) ◽

pp. 186-195 ◽

Cited By ~ 31

Author(s):

Susanne Kristen ◽

Claudia Thoermer ◽

Tanja Hofer ◽

Gisa Aschersleben ◽

Beate Sodian

Keyword(s):

Theory Of Mind ◽

Fand Sich

Zusammenfassung. Die von Wellman und Liu (2004) für den englischsprachigen Raum entwickelte “Theory of Mind“-Skala wurde in einer Übersetzung ( Hofer & Aschersleben, 2004 ) an einer Stichprobe von 107 3- bis 5-jährigen Kindern validiert. Sowohl die Annahme einer einheitlichen konzeptuellen Progression als auch die Skalenpassung konnten repliziert werden. Abweichend von Wellman und Liu (2004) fand sich ein Effekt der Aufgabenfolge mit einer besseren Skalenpassung und insgesamt besserer Performanz bei nach Schwierigkeit ansteigender Präsentation. Insgesamt sprechen die Befunde dafür, dass die deutsche Version der “Theory of Mind“-Skala die Entwicklung der begrifflichen Erschließung des mentalen Bereichs im Vorschulalter adäquat abbildet und eine zuverlässige Methode darstellt, den individuellen Stand der “Theory of Mind“-Entwicklung zu messen.

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Bleibt die Spezifität der Beziehung zwischen Theory of mind und inhibitorischer Kontrolle über die Lebensspanne bestehen?

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie ◽

10.1026/0049-8637.36.2.105 ◽

2004 ◽

Vol 36 (2) ◽

pp. 105-114 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

Athanasios Chasiotis ◽

Florian Kießling

Keyword(s):

Theory Of Mind ◽

Sozioökonomischer Status

Zusammenfassung. Eine Reihe neuerer Untersuchungen zur Beziehung zwischen der Entwicklung der kindlichen “theory of mind“ (TOM) und inhibitorischer Fähigkeiten weisen auf einen engen Zusammenhang beider Konstrukte hin, der selbst nach Kontrolle signifikanter Einflussvariablen wie verbale Intelligenz, Geburtsrang und sozioökonomischer Status bestehen bleibt. In der vorliegenden Arbeit wird an zwei Stichproben explorativ untersucht, ob sich dieser für das Kindesalter bekannte Zusammenhang auch im Erwachsenenalter zeigt. Zur Erfassung der TOM im Erwachsenenalter wurden Geschichten verwendet, die das mentalistische Verständnis komplexer sozialer Situationen erfordern. Als Maß für die inhibitorischen Fähigkeiten im Erwachsenenalter wurde die Leistung im für Erwachsene modifizierten Selbstregulations- und Konzentrationstest (SRKT-K, Kuhl und Kraska, 1992 ) erhoben. Während die aus der Kindheit bekannten Kontextvariablen im Erwachsenenalter über beide Stichproben hinweg keine konsistente Rolle spielten, ließ sich der bereits im Kindesalter spezifische Zusammenhang zwischen mentalistischer Kompetenz und inhibitorischen Fähigkeiten auch im Erwachsenenalter nachweisen.

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