Passend onderwijs voor alle leerlingen in 2011? Help!

2007 ◽  
Vol 6 (4) ◽  
pp. 161-165
Author(s):  
Wim Meijer
Keyword(s):  
2018 ◽  
Vol 27 (1) ◽  
pp. 4
Author(s):  
Maritza Gerritsen ◽  
Lineke Van Hal ◽  
Joos Meesters ◽  
Bea Van Bodegom ◽  
Lisbeth Verharen
Keyword(s):  

2021 ◽  
Vol 20 (3) ◽  
Author(s):  
Anke Scheeren

De afgelopen jaren is steeds sterker de nadruk gelegd op de inclusie van kinderen met autisme in het regulier onderwijs. Elk kind heeft immers recht op onderwijs, en zou een school niet ook een afspiegeling moeten zijn van de samenleving? Hoewel inclusief onderwijs een nobel streven is, en in sommige gevallen ook succesvol, zorgt inclusief en passend onderwijs ook voor de nodige uitdagingen. Leerkrachten geven aan niet altijd over de kennis en expertise te beschikken om goed les te kunnen geven aan kinderen met autisme. Leerlingen met autisme lopen een hoger risico om gepest of om buitengesloten te worden. Dit kan ouders ertoe bewegen om op thuisonderwijs over te stappen. In Nederland is thuisonderwijs, zonder COVID-19-pandemie, ongebruikelijk en vrijwel alleen mogelijk na een vrijstelling van de leerplicht, maar in veel andere landen zoals Engeland mogen ouders hun kinderen thuis lesgeven. Aan de hand van een systematische literatuurstudie onderzochten O’Hagan en collega’s (2021) de ervaringen van ouders die hun kind met autisme thuis onderwijzen. Zij beschrijven tien relevante studies, die allemaal uitgevoerd zijn in Engeland, Australië en de Verenigde Staten.


2011 ◽  
Vol 5 (3) ◽  
Author(s):  
Corian Messing ◽  
Gerard Bouma
Keyword(s):  

2014 ◽  
Vol 13 (3) ◽  
pp. 132-139 ◽  
Author(s):  
Wilfred Hofstetter ◽  
Jan Bijstra
Keyword(s):  

2017 ◽  
Vol 23 (7) ◽  
pp. 32-34
Author(s):  
Astrid van de Weijenberg
Keyword(s):  

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document