Teacher–student relationship quality and math achievement: The mediating role of teacher self‐efficacy

2019 ◽  
Vol 57 (1) ◽  
pp. 111-134 ◽  
Author(s):  
Daniel B. Hajovsky ◽  
Kari A. Oyen ◽  
Steven R. Chesnut ◽  
Susan J. Curtin
Keyword(s):  
Relationship Quality ◽  
Self Efficacy ◽  
Math Achievement ◽  
Mediating Role ◽  
Teacher Student ◽  
Teacher Student Relationship ◽  
Teacher Self Efficacy ◽  
Student Relationship

scholarly journals Exploring the Role of Student Teachers’ Self-Efficacy Beliefs and Teacher-Student Relationship Quality in Students’ School Adjustment Competencies

2018 ◽  
Vol 16 (45) ◽  
pp. 389
Author(s):  
Fatih Koca
Keyword(s):  
Student Teachers ◽  
Relationship Quality ◽  
Self Efficacy ◽  
School Adjustment ◽  
Efficacy Beliefs ◽  
Teacher Student ◽  
Teacher Student Relationship ◽  
Student Relationship ◽  
Formación Docente

Introducción. El objetivo de esta investigación fue examinar la relación entre la calidad de la relación profesor-estudiante, la creencia en la autoeficacia del profesorado y las orientaciones académicas y de comportamiento del estudiantado. De esta manera, la investigación actual podría ser útil para comprender y documentar los impactos directos e indirectos de las creencias de autoeficacia del profesorado sobre el vínculo entre la calidad de la relación profesor-estudiante y el ajuste escolar del estudiantado.Método. La muestra para este proyecto de investigación comprendió aulas de primaria y su profesorado, que están inscritos en programas de formación docente en una universidad grande en la Región Suroeste de los Estados Unidos. Ochenta y siete profesores (81 mujeres, 6 hombres) informaron sobre sus relaciones percibidas con 258 estudiantes de primaria (168 mujeres, 90 hombres).Resultados. Según la hipótesis, las niñas y los niños con calificaciones altas en conflicto relacional con el profesorado, también fueron percibidos como más desviados de comportamiento y menos competentes social y académicamente. Se identificó la tendencia inversa para las niñas y los niños con altas calificaciones en la cercanía relacional y la dependencia.Discusión y Conclusión. Además, el estudio actual mostró que el profesorado con creencias de mayor autoeficacia tienen más probabilidades de forjar relaciones más cercanas y cálidas con sus estudiantes, porque tenían más confianza en su capacidad y habilidades para el empleo de habilidades efectivas de gestión del aula y la capacidad de mejorar su compromiso.

scholarly journals Student misbehavior and teacher well-being: Testing the mediating role of the teacher-student relationship

2018 ◽  
Vol 58 ◽  
pp. 126-136 ◽  
Author(s):  
Karen Aldrup ◽  
Uta Klusmann ◽  
Oliver Lüdtke ◽  
Richard Göllner ◽  
Ulrich Trautwein
Keyword(s):  
Well Being ◽  
Mediating Role ◽  
Teacher Student ◽  
Teacher Student Relationship ◽  
Student Misbehavior ◽  
Student Relationship

scholarly journals MOTIVASI BELAJAR BAHASA MANDARIN REMAJA AWAL: PERAN SELF-EFFICACY, PARENTAL INVOLVEMENT, DAN TEACHER STUDENT RELATIONSHIP

2019 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 259
Author(s):  
Deasy Suparman ◽  
Riana Sahrani ◽  
Soemiarti Patmonodewo
Keyword(s):  
Parental Involvement ◽  
Self Efficacy ◽  
The United States ◽  
Motivation To Learn ◽  
Teacher Student ◽  
Teacher Student Relationship ◽  
Mandarin Language ◽  
Convenience Sampling ◽  
Student Relationship

Untuk dapat bersaing dalam era globalisasi diperlukan penguasaan second language, seperti bahasa Mandarin. Bahasa Mandarin merupakan bekal kompetensi untuk berkomunikasi dengan mitra dagang dari Negara Tiongkok di abad ke-21 ini. Pada era globalisasi saat ini, Negara Tiongkok memiliki kekuatan di bidang ekonomi dan telah menguasai pasar, baik dalam skala kecil maupun skala besar (Yudono, 2012). Penelitian menunjukkan adanya peningkatan Bahasa mandarin sebagai kurikulum di beberapa sekolah di Amerika Serikat (Dillon, 2010). Demikian pula di Indonesia, baik sekolah nasional maupun internasional telah mengujicobakan Bahasa mandarin (Yudono, 2012). Beberapa faktor yang mempengaruhi motivasi belajar Bahasa mandarin adalah self-efficacy, parental involvelment, dan teacher-student relationship. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peran self-efficacy, parental involvement, dan teacher-student relationship dalam motivasi belajar Bahasa mandarin pada siswa SMP X. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif non-experimental dengan menggunakan teknik analisis regresi linier ganda. Partisipan penelitian adalah siswa SMP X sebanyak 174 orang. Teknik pengambilan sampel adalah convenience sampling. Instrumen penelitian berupa kuesioner self-efficacy, parental involvement, teacher-student relationship, dan motivation dengan skala likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-efficacy, parental involvement, dan teacher-student relationship berperan dalam motivasi belajar Bahasa mandarin remaja awal (R=0,76; R2=0,577; F=67,33; p < 0,05). Peran seluruh variabel Self Efficacy, Parental Involvement, dan Teacher Student Relationship ke Motivation adalah sebesar 57,7%. Peranan terbesar diberikan oleh variabel Self Efficacy (55,02%), berikutnya Parental Involvement (1,95%), dan terakhir Teacher Student Relationship (0,74%). To be able to compete in the globalization era, mastery of second languages is needed, such as Mandarin. Mandarin is a provision of competence to communicate with trading partners from China in the 21st century. In the current era of globalization, the State of China has power in the economic field and has controlled the market, both on a small scale and large scale (Yudono, 2012). Research shows an increase in Mandarin as a curriculum in several schools in the United States (Dillon, 2010). Likewise in Indonesia, both national and international schools have tried Mandarin Language (Yudono, 2012). Some factors that influence motivation to learn Mandarin are self-efficacy, parental involvelment, and teacher-student relationship. The purpose of this study was to determine the role of self-efficacy, parental involvement, and teacher-student relationship in motivation to learn Mandarin in X students of junior high school. This study uses a non-experimental quantitative design using multiple linear regression analysis techniques. The research participants were 174 students of SMP X. The sampling technique is convenience sampling. Research instruments in the form of self-efficacy questionnaires, parental involvement, teacher-student relationships, and motivation with a Likert scale. The results showed that self-efficacy, parental involvement, and teacher-student relationship play a role in motivation to learn early Mandarin Mandarin language (R = 0.76; R2 = 0.577; F = 67.33; p <0.05). The role of all variables of Self Efficacy, Parental Involvement, and Teacher Student Relationship to Motivation is 57.7%. The biggest role was given by the variable Self Efficacy (55.02%), followed by Parental Involvement (1.95%), and finally Teacher Student Relationship (0.74%).

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