Professional Identity Development and Multicultural Identity Among International Counselor Education Doctoral Students

Стаття присвячена проблемі становлення професійної ідентичності в майбутніх психологів. Мета полягала в емпіричному виявленні відмінностей розвитку показників професійної ідентичності на різних етапах навчання майбутніх психологів у бакалавраті. Теоретично досліджені основні погляди вчених на процес професійного становлення психологів (консультантів, психотерапевтів). Розглянуто особливості професійної ідентичності психологів у порівнянні з іншими професіями. Акцент ставиться на важливості приділення уваги становленню професійної ідентичності майбутніх психологів вже на етапі їхнього навчання у ЗВО. Розглянуто ключові періодизації розвитку професійної ідентичності спеціалістів допомагаючих професій, окремо виділено студентський період, в межах якого в майбутніх психологів має сформуватися чітке бачення себе як спеціаліста та окреслитися бачення власного професійного шляху. Емпірично досліджено особливості вияву професійної ідентичності з першого по четвертий курс навчання на бакалавраті. Детально розглянуто особливості емоційного ставлення студентів до власної професії та активної позиції щодо оволодіння професією психолога. Основна увага акцентується на зміні емоційного ставлення до спеціальності та професії від позитивного до негативного протягом навчання на бакалавраті. Серед основних причин такого знецінення виділяються дезадаптованість студентів під час початку навчання, напружений психологічний клімат в студентській групі, мала кількість навчальних годин, що приділяється особистісному розвитку студентів та розвитку готовності до взаємодії із клієнтами. В результаті цього студенти старших курсів виявляються психологічного не готовими до професійної діяльності, а тому обирають інші шляхи самореалізації. У висновках дається бачення того, що негативне ставлення та неприйняття себе в ролі психолога часто пов’язане із низькою адаптацією студентів до навчального процесу, відсутністю позитивного психологічного клімату всередині групи, недостатньою кількістю навчальних годин, спрямованих на особистісний розвиток студентів. Література Левченко, В.В. (2019). Психологічний супровід формування професійної ідентичності в умовах змін. Теоретичні і прикладні проблеми психології, 3(50), 196–207. Ляшенко, О.А. (2015). Розвиток професійної ідентичності як чинника становлення психологічної позиції рівності майбутніх викладачів. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки, 2(47), 109–115. Родыгина, У.С. (2007). Психологические особенности профессиональной идентичности студентов. Психологическая наука и образование, 12(4), 39–51 Auxier, C.R., Hughes, F.R., & Kline, W.B. (2003). Identity development in counselors-in-training. Counselor Education and Development, 43, 25–38. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2003.tb01827.x Rønnestad, M.H., & Skovholt, T.M. (1993). Supervision of beginning and advanced graduate students of counseling and psychotherapy. Journal of Counseling and Development, 71, 396–405. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.1993.tb02655.x Rønnestad, M.H., & Skovholt, T.M. (2013). The developing practitioner: Growth and stagnation of therapists and counselors. Thacker, N.E., & Diambra, J.F. (2019). Parallel Process of Professional Identity Development during Clinical Supervision. Journal of Counselor Preparation and Supervision, 12(3).

Download Full-text

From Counselor-In-Training to Professional School Counselor: Understanding Professional Identity Development

Journal of Professional Counseling Practice Theory & Research ◽

10.1080/15566382.2012.12033879 ◽

2012 ◽

Vol 39 (1) ◽

pp. 17-25 ◽

Cited By ~ 4

Author(s):

Donna M. Gibson ◽

Brenda A. Dooley ◽

Viki P. Kelchner ◽

Julie M. Moss ◽

C. Bryan Vacchio

Keyword(s):

Identity Development ◽

Professional Identity ◽

School Counselor ◽

Professional School ◽

Professional Identity Development ◽

Professional School Counselor

Download Full-text

Teaming as a Mechanism to Promote Professional Identity Development

Clinical Gerontologist ◽

10.1080/07317115.2015.1120256 ◽

2015 ◽

Vol 39 (3) ◽

pp. 252-259

Author(s):

Tracey L. Gendron ◽

E. Ayn Welleford ◽

Christine Jensen ◽

Barbara J. Myers

Keyword(s):

Identity Development ◽

Professional Identity ◽

Professional Identity Development

Download Full-text

Managerial identity development across the age-spectrum from an ideal self and values perspective

Journal of Management Development ◽

10.1108/jmd-01-2021-0007 ◽

2021 ◽

Vol ahead-of-print (ahead-of-print) ◽

Author(s):

Udayan Dhar

Keyword(s):

Identity Development ◽

Professional Identity ◽

Personal Values ◽

Ideal Self ◽

Professional Identity Development ◽

Content Type ◽

Management Professionals ◽

Inductive Thematic Analysis ◽

The Ideal

PurposeThe purpose of this study is to investigate professional identity development among management professionals through the lens of the ideal self and personal values.Design/methodology/approachDetailed career vision essays based on the ideal self and personal values of 48 participants ranging in age from 22 to 54 were analyzed using an inductive thematic analysis. A theory-based classification of their personal values, collected through a survey, was also conducted as a supplemental analysis.FindingsThe visions of older management professionals were less career-oriented, more holistic, involved in a greater multiplicity of career roles, had more clarity and placed higher emphasis on work–life balance and on developing others. The older participants also reported having fewer self-enhancement values.Originality/valueThe findings demonstrate the relevance of the ideal self as a lens to study identity development and advance our understanding of professional identity development in the context of modern careers.

Download Full-text